INF-5067-1 Traitement de texte, styles et mise en forme
ATTENTES DE FIN DE COURS
Pour traiter les situations liées à l'utilisation de styles et de mises en forme d'un traitement de texte, l'adulte reconnaît et utilise les commandes et fonctions de formatage requises. Pour ce faire, il met en œuvre deux des trois compétences disciplinaires du programme, soit Interagir dans un environnement informatique et Produire des documents informatisés.
Ainsi, lorsque l’adulte découvre les champs d'action de l'informatique, il consulte la documentation fournie et il expérimente afin de cerner le contexte, de faire des parallèles avec des acquis antérieurs et de déterminer les ressources disponibles. Il imagine alors ce qui est réalisable et il choisit les bons outils pour accomplir sa tâche.
Lorsque l’adulte crée, il planifie sa production en s'appropriant l'objectif et en évaluant la complexité de la tâche à accomplir. Lors de la réalisation de celle-ci, il choisit une piste de solution, il mobilise les ressources requises et il réajuste ses actions au besoin. À cette étape, l'adulte utilise correctement les commandes et fonctions appropriées et augmente ainsi son efficience.
Lorsque l’adulte évalue sa production, il vérifie s'il a atteint les normes de qualité fixées en faisant un retour sur les étapes franchies, ce qui l'amène à reconnaître l'efficacité et les limites de sa façon de procéder. Il imagine des contextes de réinvestissement.
Tout au long de sa démarche, l’adulte développe ses compétences dans l’utilisation des savoirs informatiques applicables : planifier la mise en forme d'un document; épurer un texte avant d’en faire la mise en forme; gérer les styles de caractères et de paragraphes; effectuer la mise en forme en utilisant les styles de caractères et de paragraphes. De plus, l’adulte n’hésite pas à recourir aux différentes sources d’aide lorsqu’une difficulté se présente.
Ainsi, lorsque l’adulte découvre les champs d'action de l'informatique, il consulte la documentation fournie et il expérimente afin de cerner le contexte, de faire des parallèles avec des acquis antérieurs et de déterminer les ressources disponibles. Il imagine alors ce qui est réalisable et il choisit les bons outils pour accomplir sa tâche.
Lorsque l’adulte crée, il planifie sa production en s'appropriant l'objectif et en évaluant la complexité de la tâche à accomplir. Lors de la réalisation de celle-ci, il choisit une piste de solution, il mobilise les ressources requises et il réajuste ses actions au besoin. À cette étape, l'adulte utilise correctement les commandes et fonctions appropriées et augmente ainsi son efficience.
Lorsque l’adulte évalue sa production, il vérifie s'il a atteint les normes de qualité fixées en faisant un retour sur les étapes franchies, ce qui l'amène à reconnaître l'efficacité et les limites de sa façon de procéder. Il imagine des contextes de réinvestissement.
Tout au long de sa démarche, l’adulte développe ses compétences dans l’utilisation des savoirs informatiques applicables : planifier la mise en forme d'un document; épurer un texte avant d’en faire la mise en forme; gérer les styles de caractères et de paragraphes; effectuer la mise en forme en utilisant les styles de caractères et de paragraphes. De plus, l’adulte n’hésite pas à recourir aux différentes sources d’aide lorsqu’une difficulté se présente.